Editorial de ‘El País’, publicado este 5 de diciembre de 2012.
Si hay una materia con la que los políticos no deberían jugar es la educación [no parece que los políticos jueguen con nada, menos si plantean reformas legislativas]. No por repetido es menos cierto que de ella depende el futuro de un país. La reforma anunciada por el ministro José Ignacio Wert no contiene elementos que permitan albergar la esperanza de una mejora sustancial de la calidad de la enseñanza [es muy aventurado, desde luego, pero liquidar así un intento de reforma no parece muy serio], y sí en cambio el germen de una conflictividad innecesaria cuya única motivación es la defensa de intereses partidistas [¿existen conflictividades innecesarias? ¿a qué intereses partidistas se refiere?]. El texto incluye un ataque sin precedentes al sistema de inmersión lingüística vigente en Cataluña [toda reforma, entonces, es un ataque contra lo que se pretende modificar, este lenguaje es más propio de, por ejemplo, la Iglesia católica, que habló de ataque contra el matrimonio con la aprobación de la norma que permite casarse a personas del mismo sexo] desde que recuperó el autogobierno [que no quiere decir soberanía], e importantes concesiones a planteamientos retrógrados de la Iglesia católica en materia educativa.
Con la premisa de que hay que garantizar el cumplimiento -y hay que hacerlo- de la sentencia del Tribunal Supremo del pasado mes de junio [¿la sentencia? hay cinco sentencias del Supremo y una del Tribunal Constitucional que son meridianamente claras, la inmersión lingüística, tal y como la está aplicando la Generalidad, que excluye el uso del español como lengua vehicular, es ilegal] que establece que el castellano es también lengua vehicular, el proyecto estipula que ‘en todas las etapas educativas obligatorias, las lenguas cooficiales sean ofrecidas en las distintas asignaturas en proporciones equilibradas’. Esto vulnera competencias autonómicas [en absoluto porque es la Administración autonómica la que debe establecer las ‘proporciones equilibradas’, tal y como se recoge en el borrador de la ley educativa y han apuntado los tribunales] y supone un torpedo para el sistema de inmersión lingüística [ataque, torpedo…], en el que la lengua vehicular es el catalán [claro, los tribunales han dictado que en Cataluña, según las leyes vigentes, el catalán no puede ser (como tampoco el español) la única lengua vehicular]. Diferentes sistemas de evaluación indican que al término de los estudios obligatorios, los escolares catalanes saben tanto catalán como castellano y que, en cualquier caso, su dominio del castellano no es inferior al de otros alumnos escolarizados en esa lengua [falso, no hay ni un solo estudio serio u oficial, hasta ahora, que evalúe el conocimiento del español de los niños de Cataluña comparándolo con el conocimiento del español de los niños del resto de España, tanto PISA como las evaluaciones lingüísticas del Ministerio se llevan a cabo en catalán en Cataluña; así es imposible saber si los niños tienen más o menos facilidad y conocimiento de la lengua española que los niños del resto de España que solo tienen el español como lengua vehicular]. Resulta difícil pensar que el ministro que un día habló de “españolizar a los escolares catalanes” se mueva en esta reforma por otra motivación [¿de verdad es difícil pensar que un ministro crea que una reforma educativa pueda mejorar el sistema o esa creencia no sirve para la defensa de catalanizar a los niños de Cataluña defendida por Irene Rigau, consejera de Enseñanza?], lo que es grave, porque puede crear problemas donde no los hay [que un solo padre quiera escolarizar a sus hijos en español en España y no pueda sí parece que sea un problema, ¿o no era un problema que un solo estudiante quisiera estudiar en la universidad de Estados Unidos que no permitía a alumnos negros?] y alimentar el sentimiento de agravio en Cataluña para obtener réditos en el resto de España [es decir, la moneda de cambio para no obtener votos es que no se cumpla en Cataluña lo que han establecido los tribunales]. Así lo hace pensar el hecho de que la formulación no figurara en los borradores que se había enviado a la consejera de Educación [la Consejería es de Enseñanza, y no se envió el borrador ni a Rigau ni a ningún consejero del ramo] y que solo se haya conocido después de las elecciones autonómicas. Visto el incendio que ha provocado [ataque, torpedo, incendio…], hay que sospechar del efecto que hubiera tenido para el resultado electoral del PP en Cataluña el que se hubiera conocido antes [curiosamente, los datos muestran lo contrario: el PP catalán no para de crecer en votos y escaños en el Parlamento autonómico desde que llevó ante el Tribunal Constitucional el Estatuto de Autonomía de Cataluña, cuyo resultado, además, fue positivo para los ‘populares’ parcialmente].
Igualmente graves son las concesiones religiosas [no está mal para un diario que se dice socialdemócrata, después de más de dos terceras partes del texto editorial para justificar que no se pueda ejercer un derecho civil en Cataluña, dedicarle, al menos, unas líneas a un asunto ideológico]. La reforma conlleva una regresión ideológica destinada a satisfacer una de las demandas más vehementes de la cúpula eclesial: que desaparezca la asignatura de Educación para la Ciudadanía y que la materia de Religión, ahora optativa, tenga una alternativa evaluable [¿por qué no es este el tema importante para la prensa que dícese de izquierdas?]. En el sistema ahora vigente se entiende que las materias impartidas en Educación para la Ciudadanía conciernen por igual a todos los alumnos, independientemente de su opción religiosa. El nuevo sistema -regreso a un oscuro pasado- no solo concede a una confesión determinada el privilegio de ofrecer formación moral y cívica bajo su particular prisma ideológico, sino que obliga a optar entre Religión y una nueva materia evaluable sobre valores culturales y éticos, que ya solo recibirá una parte del alumnado.
Editorial de El País
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Temas: El País, inmersión lingüística, José Ignacio Wert
Excelente ejercicio!!!!
brillante: esta mañana he alucinando leyéndolo mientras tomaba mi primer café.
¡Gran análisis! Parece mentira que el mayor periódico del país pueda hacer un editorial tan sectario y poco riguroso.
El País ya solo le queda dar la nota, Los hechos para ellos no existen.
El País, la Ser, el PSOE, el PSC, están en declive y decadencia. Es todo lo mismo, dicen lo mismo, las mismas tonterías, los mismos tópicos insustanciales… Aburren.
“La izquierda”
La cuestión no es si los niños aprenden o no el castellano. La cuestión es si pueden disfrutar de su propia lengua mientras hacen su vida en la escuela. ¿Por qué se les impide eso?
LA INMERSIÓN ES INJUSTA
Hay que cambiar el modelo de escuela monolingüe en catalán (modelo de inmersión) porque es injusto. Porque crea ‘ciudadanos de primera’ (los catalanohablantes, que tienen como lengua principal el catalán) y ‘ciudadanos de segunda’ (los hispanohablantes, o castellanohablantes, que tienen como lengua principal el español o castellano).
Erasmus
CIUTADANS, FUERZA LIBERAL-PROGRESISTA
Me temo que si Ciutadans no proclama alto y claro su ideología será acusado por el catalanismo (al que su éxito incomoda como una china en un zapato cuando andas) de ser portador de los peores estigmas buscando su destrucción. Ya comienzan a circular dos especies tan absurdas como que Ciutadans es ‘ultraconservador‘ e ‘hipercentralista’. Si a Ciutadans la gente le relacionara inmediatamente con su ideología (pienso que ahora en amplia medida no sucede) tal tipo de calumnias carecerían de toda credibilidad por chocar manifiestamente con dicha ideología.
Ciutadans debe proclamar y propagar que es liberal-progresista. Creo que, más que serlo inequívocamente desde su origen, lo ha devenido como resultado de una feliz maduración. Pues no lo era tan claramente en su nacimiento, cuando mostraba cierta querencia por la transversalidad que le hubiera podido llevar a la indefinición.
Optar por ser inequívocamente liberal-progresista saca a Ciutadans de la indefinición ideológica y le hace portador de una bandera que hasta ahora nadie portaba en Cataluña, donde se ha cultivado el tribalismo que tiene en el liberalismo progresista su antípoda. Pienso que el liberal-progresismo resultará una bandera especialmente atractiva en Cataluña por ese significado anti tribalista que posee.
Pienso que también es útil para perfilar la identidad de Ciutadans una comparación histórica que me parece de valor paradigmático. De paso invito a mirar a nuestra historia, cosa que habitualmente omitimos cometiendo un grave error. Me gusta decir, para definir a Ciutadans, que ‘Ciutadans es Azaña (liberal-progresista), no Prieto (socialdemócrata)’. Eso también aclara que su espacio en Cataluña no coincide con el del PSC, aunque algunos errónemente hayan querido ver que lo hace.
De ese modo se puede expresar, clarificando posiciones y delimitando campos, la siguiente ecuación:
Ciutadans =Azaña. PSC =Prieto.
A ve quién es el catalanista que se atreve a llamar a don Manuel Azaña ultraconservador e hipercentralista.
Erasmus
Si es verdad que los estudiantes en Cataluña saben castellano igual que los de otras partes de España,estudiando mas horas en castellano,lo que se debe hacer es que en las otras partes de España estudien en catalan y tendremos estudiantes con mas lenguas y mas inteligentes.
Es mentira y solo un ignorante se puede creer que un estudiante con dos horas de castellano,sepa igual de castellano que uno que estudia 6 horas cada dia.Cualquier persona sin hacer ninguna prueba puede darse cuenta lo que sabe un niño catalan de castellano,con solo sentirlo hablar,no hace falta hacerle ninguna prueba solo tener una conversacion y se puede deducir lo que sabe de castellano.
Los examenes tiene que hacerse por gente del ministerio de educacion,gente independiente de los centros escolares,entonces si que sabremos que nota real sacan de castellano.
No son creibles las evaluaciones hechas por la Generalitat,sabemos que estan manipuladas por intereses ideologicos.
José Miguel – Miércoles, 5 de diciembre de 2012 a las 18:18
Porque los jerarcas de la región catalana (pseudodemocracia catalanista) quieren echar tierra por medio utilizando la lengua (que es de cohesión entre todos los españoles) destrozando sentimientos y creando hechos diferenciales de que en la región catalana no se habla español en las escuelas ni en la administración…No le importan los sentimientos de los españoles en Cataluña, es más los quieren reprimir y eliminar…Están hurtando derechos fundamentales con el apoyo de partidos mal llamados por su nombre P.S.O.E…especialmente el Sr. de las Barbas rubalcaba y su caldo de cultivo el PSC…
Abajo la tiranía catalanista y reafirmación hispana en Cataluña…
Cierzo
Los separatistas le están cogiendo gusto a ‘ regalar ‘ votantes a Ciutadans , la gente se está dando cuenta de quien defiende los derechos más elementales en España , PPC , PSC , CIU , la caverna mediática catalanista incluso , todos perdiendo apoyo a favor de Rivera & Company , que no pare la producción !
No es la izquierda, son sus ruinas, sus ruines
http://www.libertaddigital.com/espa....n=masleido
«Pero la mayor bronca le cae a Wert en las páginas de La Razón. Seguro que esta no se la esperaba. Venga, venga, hoy te has levantado chistosa, dirán. Que no, que no, vean. “El objetivo que pretende la reforma (…) es loable y congruente (….) Cosa bien distinta es si el ministro de Educación ha empleado la metodología adecuada para lograr su propósito sin darle ventaja al victimismo nacionalista”, dice a modo de aperitivo. “Habría sido deseable un mayor esfuerzo negociador” para evitar “crispación” y “estériles enfrentamientos”, le atiza el segundo coscorrón. “Seria conveniente que el ministro Wert trabajara con más ahínco para limar diferencias”. Ésa ha sonado, ¿eh? “El proyecto es susceptible de modificaciones (…) para disipar malos entendidos, uno de los cuales es que la enseñanza en catalán queda relegada a la cuarta fila. No es cierto, pero no estaría de más hacer el esfuerzo para clarificarlo”, toma guantazo. Eso por hacer enfadar a los catalanes.»
BREVE BIBLIOGRAFIA EXTRAIDA DE MI BIBLIOTECA (tengo más)
PARA FULMINAR DEFINITIVAMENTE
LOS SEPARATISMOS PUJOLEROS DEL “MORRO FORT” AL 4%
Y DE LOS “BELLOTARIS”.
La falsificación histórica que realizan a diario estos mandarines y reyezuelos de PUJOLANDIA
(término inventado por M. Vázquez Montalbán) y de otros lugares de la vieja HISPANIA,
se destruye bombardeándolos con referencias bibliográficas. Es lo que les hace más pupa.
Señor “Mandíbulas” elija usted la que MAS le guste para dejar de adoctrinar en la mentira
y la fasedad a los ciudadanos de Cataluña (antigua MARCA HISPÁNICA)
“LAUDES HISPANIAE“ de San Isidoro de Sevilla (siglo VI),
“OTRA HISTORIA DE CATALUÑA” de Marcelo Capdeferro,
“LOS CATALANES DE FRANCO” de Ignasi Riera,
“EXTRANJEROS EN SU PAIS” de Azahara Larra Servet,
“LA RAZA CATALANA” de Francisco Caja,
“DIEZ HORAS DE ESTAT CATALÁ” de Enrique de Angulo,
“ADIOS ESPAÑA.VERDAD Y MENTIRA DE LOS NACIONALISMOS” deJLainz,
“LA NACIÓN FALSIFICADA” de Jesús Lainz,
“DESDE SANTURCE A BIZANCIO” de Jesús Lainz (novedad)
“EL PARAISO POLÍGLOTA” de J Ramón Lodares,
“SANCHO III EL MAYOR DE NAVARRA” de la Real Academia de la Historia,
“ESPAÑA COMO NACIÓN” de la Real Academia de la Historia,
“ESPAÑA TRES MILENIOS DE HISTORIA” de Antonio Domínguez Ortiz,
“ESPAÑA INTELIGIBLE” de Julián Marias,
“LOS CATALANES EN LA HISTORIA DE ESPAÑA” de Jose A. Vaca de Osma,
“LOS VASCOS EN LA HISTORIA DE ESPAÑA” de Jose A. Vaca de Osma,
“ESPAÑA UN ENIGMA HISTÓRICO” ´de Claudio Sánchez Albornoz,
“ORÍGENES DE LA NACIÓN ESPAÑOLA. EL REINO DE ASTURIAS” de Claudio Sánchez Albornoz
“DÍPTICOS DE HISTORIA DE ESPAÑA” de Claudio Sánchez Albornoz
“AÚN. DEL PASADO Y DEL PRESENTE” de Claudio Sánchez Albornoz,
“EL PODER NAVAL EN LOS REINOS HISPÁNICOS” de José Cervera Pery
“MEMORIA DE ESPAÑA” de Fernando García de Cortazar y R de Aguirre,
“ATLAS DE HISTORIA DE ESPAÑA“ de Fernando Garcia de Cortázar
“MEMORIAS DE UN FEDERALISTA” de Salvador de Madariaga,
“ESPAÑA. ENSAYO DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA” de Salvador de Madariaga,
“HISTORIA DE ESPAÑA CONTADA CON SENCILLEZ” de J Maria Pemán
“DISCURSOS POLÍTICOS” de José Ortega y Gasset,
“HISTORIA DE NAVARRA“ de Jaime del Burgo,
“EL OCASO DE LOS FALSARIOS” de Jaime Ignacio del Burgo,
“EL BUCLE MELANCÓLICO” de Jon Juaristi,
“JAQUE AL VIRREY” de Josep M. Novoa,
“LAS MIL CARAS DE JORDI PUJOL” de Josep M. Novoa,
“1934 LA GUERRA CIVIL EMPEZÓ EN ASTURIAS” de Angel Palomino,
“LA CONSTITUCIÓN TRAICIONADA” de Alex Vidal Quadras,
“LO QUE QUEDA DE ESPAÑA” de Federico Jiménez Losantos,
“CRÓNICAS DEL ACABOSE” de Federico Jiménez Losantos,
“LA CIUDAD QUE FUÉ” de Federico Jiménez Losantos, etc. etc. etc.
Queridos compatriotas, lean algunos de estos libros porque van a tener argumentos irrebatibles
para desmontar la farsa y la mentira de los acomplejados “separatas/caganers/boletaires“
del “morro fort” y de la “Cosa Nostra” al 4%
De paso les cuelgo algo MAS
VEINTICINCO LIBROS PARA ENTENDER ESPAÑA
Por Horacio Vazquez-Rial. LD 3.11.11
http://libros.libertaddigital.com/v....39537.html
Seguiremos informando.
A ver si cierra toda la prensa del PSOE,por manipuladores.
Molt bè per Ciutadans!. como votante vuestro espero seguir oyendo la única voz en el Parlament defendiendo los derechos de todos los ciudadanos y especialmente de los que nos sentimos agredidos por ésta marea de nacionalismo excluyente. No deja de ser curioso la lectura de éste editorial de El Pais. Es evidente por que han perdido credibilidad y lectores…
Dais pena, erasmus subrayando y criticando a periódicos de altura como el PAIS al cual este panfleto de la vozbcn no le llega a la suela de los zapatos, la REALIDAD es esa, no hay un nivel inferior de castellano en Catalunya y no se discrimina a nadie por no hablar Catalán, todo lo demás es MANIPULACION
Por el que dice que se tiene inferior nivel de Castellano en Cat por estudiar menos horas. En los países avanzados como Finlandia, se estudia un 40% menos de horas de lengua y el nivel de los alumnos en mucho superior y la tasa de abandono muy baja, aquí aun estamos como en tiempo de los conquistadores espanyoles intentando machacar al débil e imponer por decreto, Catalunya tiene el sistema educativo que quieren los Catalanes, espanya no tiene nada que decir ni opinar sobre eso.
EN LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA, LOS ALUMNOS CON EL ARRASTRE DE LA INMERSION LINGÚISTICA (QUE SE HAN FORMADO EN ELLA) NO HACEN LA PRESENTACION DE SUS TRABAJOS EN CASTELLANO PORQUE NO SABEN ESCRIBIR EN ESTE IDIOMA .
SOLO LO HACEN EN CATALAN PORQUE ES LO QUE ESTE SISTEMA EDUCATIVO LE HA PERMITIDO APRENDER…
UNA TRISTEZA DE EDUCACION PARA ESTAR VIVIENDO EN ESPAÑA… Y UN LOGRO PARA LOS POLITICOS CIEGOS QUE PERSIGUEN INTERESES DE PODER:
MANEJO DE MAYOR CANTIDAD DE DINERO, SIN DAR EXPLICACIONES A NADIE(INDEPENDENCIA)
MIENTRAS TANTO LOS CIUDADANOS PADECEMOS TODA CLASE DE ARBITRARIEDADES, IMPULSADAS POR UNOS `POCOS POLITICOS CON EL PODER EN SU MANO, IMPONIENDO LO QUE ELLOS LLAMAN LA” VOLUNTAT D´UN POBLE”.
Para que veas los artículos memos que pueden llegar a colarte en la vida. Se puede estar menos informado para hablar de un tema?
Las trampas de los nacionalistas son memorables. Dicen que los alumnos catalanes tienen la misma competencia en castellano que los demás alumnos del resto de España. ¿dónde estan los trabajos específicos al respecto?. Porque las evaluaciones Pisa estan hechas en catalán. En las pruebas de Selectividad de lengua española y catalana la dificultad de los exámenes es manifiestamente diferente. Son muy sencillos en castellano , como preguntar por el tiempo Preterito imperfecto de Indicativo de un verbo, cuando hasta los niños final de Primaria saben que son todos regulares y terminan en -aba, o en -ia ). La dificultad en lengua catalana es considerablemente superior, hay preguntas de gramática histórica, evolución del latin al catalán
He pasado en varias ocasiones el examen del Instituto Cervantes- grado medio- a alumnos de 4º de ESO y un número significativo de alumnos no lo pasaban despues de 10 años de escolarización obligatoria en Cataluña .No utilizaban bien las preposiciones, confundian los tiempos verbales , y el verbo ser/estar etc, como cualquier extranjero que estudiase español. lo que me lleva a considerar que eso es precisamente lo que se pretende, que los alumnos de Cataluña y futuros ciudadanos catalanes funcionen para el resto de España y en todos los ámbitos como extranjeros, incluso en el lingúistico y cultural ya que hemois perdido los referentes culturales comunes. ¡una lástima¡ Habria que pedir responsabilidades.