Más de un centenar de profesores de psicología de universidades catalanas han presentado un manifiesto en defensa de la inmersión lingüística escolar obligatoria exclusivamente en catalán. Con el título Declaración de las universidades, los firmantes han lanzado el manifiesto ‘ante la incerteza y la desorientación que puede provocar la sentencia del Tribunal Supremo, y en previsión de una posible reducción del catalán como lengua vehicular en las aulas’. Así, afirman que ‘el catalán es y tiene que ser la [única] lengua vehicular de la enseñanza’.
Los profesores universitarios recuerdan que la inmersión se importó de Quebec y se adaptó ‘a la realidad sociolingüística catalana’, consideran que el sistema instaurado en Cataluña consituye ‘un magnífico centro de observación para investigadores de todo el mundo y ha servido de inspiración a otros modelos educativos porque se reconoce el éxito conseguido’ y consideran que se está haciendo una ‘instrumentación política’ del modelo.
La inmersión no afecta ‘al conocimiento’ del castellano
El texto asegura que ‘Cataluña es uno de los pocos países del mundo con un sistema educativo que garantiza que, al final de la escolarización, los alumnos tengan una buena competencia en las dos lenguas oficiales‘, porque sin él, ‘una buena parte de la población no conseguiría estas competencias’.
E insisten en que las evaluaciones realizadas sobre las competencias lingüísticas de los escolares ‘avalan que un modelo como el catalán no limita en absoluto el rendimiento académico por lo que se refiere al conocimiento de las dos lenguas oficiales’. Para ello, citan datos del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación del Sistema Educativo (INECSE) de 2005, del Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo de 2008 y del Informe PISA de 2009.
‘Es el medio que mejor garantiza la cohesión social’
La declaración indica que ‘el modelo educativo catalán no solo favorece las competencias lingüísticas sino que es el medio que mejor garantiza la cohesión social dado que no segrega a la población por la lengua de origen’ y que ‘cuestionar la bondad de este modelo solo responde a intereses políticos e ideológicos que nada tienen que ver con la preocupación por su calidad’.
Por último, consideran que ‘corresponde a las autoridades educativas y a los representantes de la sociedad velar por una enseñanza de calidad que, en el marco de este modelo, consiga ciudadados competentes en las lenguas del currículo, integrados en una escuela inclusiva que tenga en consideración la diversidad lingüística y cultural’.
Los docentes que suscriben el manifiesto proceden de la Universidad de Barcelona (UB), la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), la Universidad de Gerona (UdG), la Universidad Rovira i Virgili (URV), la Universidad de Lérida (UdL), la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la Universidad Ramon Llull (URL).
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Temas: discriminación lingüística, inmersión lingüística
Ladran, luego, cabalgamos.
De parte de unos que sí están autorizados moral, científica y pedagogicamente para dar lecciones en la materia :
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Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de la Lengua Materna
19-02-2010
Desde hace un decenio venimos celebrando cada año, en la Sede de la UNESCO y en los Estados Miembros, el Día Internacional de la Lengua Materna. Gracias a las múltiples actividades que durante ese tiempo se han organizado en torno a esta efeméride, se reconoce ya la importancia de la diversidad lingüística y el plurilingüismo en todas sus dimensiones. Con el transcurso del tiempo se
han llegado a comprender mejor las funciones numerosas y esenciales que desempeñan los idiomas en la urdimbre educativa, cultural y económica de nuestras sociedades.
La lengua materna, la de las primeras palabras y la expresión del pensamiento individual, constituye el cimiento biográfico y cultural de cada persona. Además,
está demostrado que los niños aprenden mejor cuando cursan los primeros años de la enseñanza en el idioma materno.
El concepto de lengua materna es complementario del de plurilingüismo, que la UNESCO procura promover, alentando la adquisición de al menos tres niveles de competencia lingüística: un idioma materno, uno nacional y otro vehicular.
Esta undécima edición del Día Internacional de la Lengua Materna se enmarca en el Año Internacional de Acercamiento de las Culturas. Las lenguas son, de
manera intrínseca, vectores de comprensión del prójimo y de tolerancia. El respeto de todos los idiomas es un factor decisivo para garantizar la coexistencia pacífica, sin exclusión, de todas las sociedades y, dentro de ellas,
de todos sus miembros.
El plurilingüismo, que puede definirse como la convivencia armoniosa de los diversos idiomas hablados dentro de un ámbito común, pasa a ser así un
componente esencial de las políticas educativas y culturales, que merece una atención cada vez mayor.
Al mismo tiempo, el aprendizaje de las lenguas extranjeras y, por su conducto, la capacidad individual de utilizar varias de ellas, constituyen factores de apertura a la diversidad y comprensión de otras culturas. Por eso debe fomentarse como elemento constitutivo y estructural de la educación moderna.
Gracias a la aceleración de los intercambios en nuestro planeta mundializado, la
traducción experimenta actualmente un auge sin precedentes en la historia de la humanidad. Para que la traducción llegue a ser una auténtica herramienta de
diálogo y conocimiento recíproco, debemos promover un contexto de intercambio cultural y científico más diverso y mucho más equilibrado.
El plurilingüismo, el aprendizaje de idiomas extranjeros y la traducción constituyen los tres ejes estratégicos de las políticas lingüísticas del futuro.
Con motivo de esta undécima edición del Día Internacional de la Lengua Materna, hago un llamamiento a la comunidad internacional para que la lengua
materna reciba, en cada uno de esos tres ejes, el lugar fundamental que le corresponde, en un espíritu de respeto y tolerancia que despeje los caminos de
la paz.
Irina Bokova
http://www.unesco.org/es/languages-....a32deef68/
Mensaje del Sr. Koichiro Matsuura,
Director General de la UNESCO,
con motivo del Día Internacional de la Lengua Materna
21 de febrero de 2008
La novena edición del Día Internacional de la Lengua Materna, el próximo 21 de
febrero, revestirá una importancia muy especial en el contexto del año 2008.
En efecto, este año fue proclamado por la Asamblea General de las Naciones
Unidas Año Internacional de los Idiomas, cuya coordinación se encomendó a la
UNESCO.
Este Día Internacional de la Lengua Materna resulta, pues, particularmente
propicio para recordar algunos temas fundamentales. Las lenguas, que son
esenciales para la identidad de las personas y los grupos y para su coexistencia
pacífica, constituyen también un factor estratégico para avanzar hacia un
desarrollo sostenible y una articulación armoniosa entre lo mundial y lo local.
Lejos de constituir un ámbito reservado al análisis de los expertos, las lenguas
son la médula de toda vida social, económica y cultural. Ese es el significado del
lema que la UNESCO escogió para el Año Internacional de los Idiomas: “Los
idiomas cuentan”.
Así es: los idiomas cuentan para alcanzar los seis objetivos de la Educación para
Todos (EPT), así como los objetivos de desarrollo del Milenio (ODM), que las
Naciones Unidas acordaron en 2000. Los idiomas cuentan cuando se trata de
fomentar la diversidad cultural o de luchar contra el analfabetismo y en pro de
una educación de calidad que incluya la enseñanza en la lengua materna desde
los años iniciales de la escolarización. Cuentan en la lucha en favor de una
integración social más cabal, de la creatividad, el desarrollo económico y la
preservación de los conocimientos autóctonos.
Con motivo de esta novena edición del Día Internacional de la Lengua Materna,
hago un llamamiento para que se reconozca en el mundo entero la importancia
de la diversidad lingüística y del plurilingüismo en los sistemas educativos,
administrativos y jurídicos, en las expresiones culturales y en los medios de
comunicación, en el ciberespacio y en los intercambios comerciales. ¡Que todos
los miembros de la familia de las Naciones Unidas y el conjunto de los Estados
Miembros, asociados y amigos de la UNESCO se sumen a la tarea de demostrar
que “los idiomas cuentan”!
Koichiro Matsuura
http://unesdoc.unesco.org/images/00....56825s.pdf
¿Por un país de todos? Querrán decir por un país de “ellos”, uséase de los etnicistas catalanoparlantes e hispanófobos.
Marcan con una pegatina roja a un niño de 5 años por no hablar catalán en el patio:
http://libertaddigital.com/sociedad....276414551/
Como están las universidades catalanas
Una pregunta.: ¿Hay profesores que no han firmado?
Lo raro es que siendo psicólogos y firmando en tanto tales no den argumentos psicológicos, sino políticos…
El modelo no se está instrumentalizando por parte de quienes deseamos una educación bilingüe en un territorio bilingüe porque el modelo es en sí mismo un instrumento político del nacionalismo catalán.
Argumentos como la cohesión social son una mentira repetida mil veces, por esa regla de tres habría que hacer inmersión de todos los niños catalanes en español para asegurar la cohesión de España. Yo no pretendo imponer a un niño catalanohablante el español, pero tampoco que le impongan a mi hijo el catalán. No pido más que lo que pedía CIU cuando defendieron la constitución. Decían ellos, casi literalmente: “nosotros nunca obligaremos a un niño de ambito familiar castellano a educarse en catalán”. Pues eso, yo defiendo lo mismo que utilizó CiU para engañar al constituyente.
Por cierto, el modelo del Québec que hemos copiado en Cataluña es de un lugar, el Québec donde el 90% de los quebequeses hablan francés y no conocen en inglés. En Cataluña el 57% de los catalanes son castellanohablantes, el 35% catalanohablantes y el 95% sabe castellano.
¿De verdad creemos que, ante dos circunsatancias tan diferentes, al importar el modelo no se pueden cometer injusticias?
Resulta que Québec es monolingüe en francés.
Resulta que Cataluña es bilingüe.
Resulta que Cataluña ha copiado el modelo monolingüe quebequés a un territorio bilingüe.
Cataluña es muuuuuuuuuuuuuuuy justa con la mitad de su población.
A ver si al final va a ser verdad que los que estudian psicología es porque tienen problemas psicológicos…
Esto quiere decir que el gobierno del estado va tomando conciancia del problema que tenemos en cataluña.
La inmersion linguisitca solo la defiende el nacionalismo catalan porque es la herramienta que tienen para no desaparecer.En el momento que se reconozca como dice la constitucion lengua vehicular al castellano o español y esto sea lo normal,sera el principio del final del regimen nacionalista establecido en cataluña,porque no tendra motivo de existir.
El gobierno tiene datos suficientes sobre el problema social y economico que esta haciendo la inmersion linguistica solo en catalan.Hasta Alemania que es un estado federal,no permite que una lengua regional ocupe el espacio del Aleman.
Aqui en cataluña hemos pasado del regimen de franco al regimen nacionalista catalan,si uno era nefasto el otro es de igual signo.
Lo del informe Pisa , no es cierto , en cataluña el examen de lengua se hizo en catalan, porno se utilizó el castellano en
Per un pais d’alguns…
Lo del informe Pisa no es cierto porque el conocimiento de la lengua , se hizo en los diferentes idiiomas vehiculares de los alumnos . Con lo cual en Cataluña no se hizo nada en castellano, por lo tanto dificilmente se podrà justificar el conocimiento del castellano con el informe Pisa porque se hizo en catalan .
Una mentira mas
Que se vayan con sus experimentos sociologicos a Pernambuco.
Como reza su eslogan, lo que les preocupa es el país, nunca la educación de los niños. A nadie le preocupa más que al propio padre la educación de sus hijos. Es un debate lamentable. La prohibición de una lengua en la escuela es demente.
Que curioso, los profesores de psicologia exigen el sistema monolingüe…no se supone que los psicólogos son profesionales que estudian y promocionan la diversidad humana?…la verdad es que en Cataluña no hay psicólogos, sino loqueros….
No se supone que los psicólogos estudian y promocionan la diversidad humana?…con este tipo de profesionales en Cataluña más parecen loqueros que psicólogos…
Manifestació a la plaça d´Orient.
Una, gran i lliure.
Curioso. Firman profesores de psicobiología, que hacen toda su investigación con ratas y que no tienen un conocimiento especial de multilingüismo. Firman profesores sin ningún tramo de investigación, esto es, gente que es mediocre como investigadora, que no ha sido capaz de publicar nada con cierta valía. Y, lo más interesante, casi todos los que firman son catalano-parlantes. ¿No les sorprende este sesgo en su capacidad de recoger adhesiones?
Un profesor de Psicología que no ha firmado.
Otro elemento sorprendente es la capacidad de confundir la parte con el todo. No es la universidad catalana la que defiende la inmersión, sino un subgrupo de profesores de un subgrupo de facultades.
Qué cinismo………..
Esto es de Juzgado de Guardia.
Hará cosa de un año, uno de los profesores firmantes del manifiesto nos envió un correo a todos los profesores de la facultad. Compartía con nosotros unas reflexiones que, en un primer momento, había escrito sólo para él. Iban en castellano. Nos pidió disculpas por ello.
El gran (y unico) problema de la educación en Cataluña es que en vez de estar en manos de quién debería estar (pedagogos responsables) está en manos de quién no debería estar : fanáticos talibanes politizados hasta la médula (profesores-policia)
Solo que hay que ver el ejemplo del colegio de Sitges y la marca estigmatizadora
Luego los cínicos van haciendo por ahí proclamas con la “cohesión social”….
FALSOS !
A esto se ha llegado por dar preferencia al dominio del catalán sobre el dominio de la materia. Hoy en la Universidad de Barcelona, en la Administración Pública y en la Sanidad han quedado excluídos buenos profesionales castellanohablantes.
¿Qué nos pueden decir estos psicólogos del trauma que supone para un profesional ver pasar por encima de él a personas menos competentes? En una tierra que también es la suya. Cerrando el paso a buenos profesionales de Cataluña, de otras partes de España y el extranjero.
Efectivamente tenemos lo que nos merecemos: Estos piscólogos que como ha dicho YO dan argumentos políticos a un tema que debería ser exclusivamente técnico.
Seguro que han debido ser alumnos del psiquiatra serbio Rádovan Karadizic, ya me entienden, el bárbaro de los Balcanes.
Biba el himperio apañó!! apañó lengua hunica en toda eurropa!! vivajpaña!!!!! muera la intelijensssia!!
En Quebec no hay un modelo de inmersión total único. Los padres anglohablantes pueden enviar a sus hijos a escuelas anglohablantes.
En Quebec no se da una situación lingüística como la catalana. Allí los anglohablantes son una minoría en Quebec. Aún así tienen derechos que aquí la mayoría no tiene.
Mentirosos. No copiasteis el modelo de Quebec, lo medio y mal copiasteis y adaptasteis manipulándolo para gloria de vuestra ideología.
La inmersión busca por encima de todo que los alumnos tengan claro quien manda aquí, qué lengua es la del poder. ¿Por qué no se enseña en castellano en Bellpuig, Les masies de Voltregà o Olot?
Mike, ¿qué tontería es esa que dices? ¿qué tiene que ver? ¿no sabes argumentar?
Que si Mike, que si, lo que tu quieras. Aqui nadie esta defendiendo lo que tu das a entender. Simplemente la no erradicacion del castellano (lengua oficial) de las aulas.
Nada, señores, ésto sólo los podemos arreglar esos más de 3 millones de catalanes que no queremos la humillante inmersión votando en las próximas elecciones a partidos no nacionalistas. Es la única manera de poner aquí un poco de cordura en unas instituciones que nos quieren imponer una lengua minoritaria insevible en el mundo. La solución es el bilingüismo en la enseñanza salvo en los primeros años en los que debe ser en la lengua materna para facilitar el aprovechamiento como dice todo el mundo con un mínimo de sensatez. En los años anteriores a la democracia éstos nacionalistas no se cansaban de reclamar ese derecho para sus niños para ahora negárselo a otros…hipócritas.
MIKE No se si seras uno de los psicolólogos que firman el manifiesto y si es así dime donde tienes la consulta,para no ir nunca
Tu o vosotros que defendeis estas tesis seguro que no haveis vivido una dictadura,y yo fuí uno de los que salió a las calles para que gente como vosotros pudiesen hablar con su madre en la lengua materna con normalidad y sin ser discriminados
Y resulta que ahora retrocedemos 50 años y volvemos a otra dictadura y quereis borrar de la memoria de nuestros nietos todo vestigio de nuestra cultura,cuando lo que deberia de ser es la convivencia normal y enriquecedora de los dos idiomas como ha venido siendo hasta ahora
pero nunca por la via de la imposición
Estoy seguro que muchos de estos psicologos,se apellidan Gonzalez,Garcia e incluso Hamed y que se averguenzan de sus origenes y se averguenzan por que el sistema les hace avergonzarse,y yo lo he vivido como monitor en colegios donde niños o niñas se avergonzaban de que su abuela los fueran a buscar al colegio pues no hablaban en catalán.
NO MAS DICTADURAS¡
Estos ignorantes no se han enterado (o no se han querido enterar, vaya usted a saber) de que en Quebec, a la niños angloparlantes, no se les aplica la inmersión en francés, y tienen sus propios colegios en inglés. También tienen, en Montreal concretamente, una universidad exclusivamente en inglés. Por cierto, la población angloparlante de Quebec me parece que no llega al 10%
Las palabras se las lleva el viento, lo que cuentan son los hecho. “Su país y su lengua”, no la nuestra. Cada día me siento más alejado, gracias a ellos.
No vamos a renunciar a nuestra lengua ¡¡¡ MAMARRACHOS !!!
“El texto asegura que ‘Cataluña es uno de los pocos países del mundo con un sistema educativo que garantiza que,…” Como? Cataluña? País? Eso donde? Pq Cataluña NO ES un país. En lo demás estoy de acuerdo con los compañeros, es casi de risa q siendo psicólogos no hayan presentado mas que argumentaciones políticas. Seguramente es otra movida política de los independentistas
En Cataluña no cabe un tonto más!!!
Aquest “tots” té un taranná totalitari que Déu n’hi do… En aquest país nostre et totalitzen en un no res, t’agradi o no, vulgis o no… Conquerir la independència -és a dir, la depèndencia d’un altre o d’altres, en el pitjor del casos- deu ser per a aquesta gent obtenir el poder de triar entre qui pertany a la totalitat i qui haurà de ser exclós. Valga’m Déu quina meravella de futur que ens han totalitzat! Tornar a la inquisició! Els cantons i les taifes, sí que en son, d’espanyoles!
“Hoy en la Universidad de Barcelona, en la Administración Pública y en la Sanidad han quedado excluídos buenos profesionales castellanohablantes.”
Fixeu-vos com estan de “excluidos” els castellanoparlants a l’Administració Pública, que arriben a ser presidents de la Generalitat.
No entenc com no us cau la cara de vergonya….. no pareu de dir bestiesa radere bestiesa ….
aleatorio
podrias poner aqui el escrito que te enviaron? :) Ahora siento curiosidad XD
recien me he leido el manifiesto en cuestion y es una BURLA a la inteligencia.
Tiene varios errores de fondo importantes. El Tribunal supremo o el constitucional hablan de la ilegalidad de usar SOLO una lengua como lengua docente en la escuela en aquellas sociedades españolas que tengan mas de una lengua oficial. Si los firmantes del manifiesto “creen” que el catalan debe ser lengua vehicular… donde esta el problema? el supremo ha ratificado que DEBE SER ASI, lo unico en lo que se ha manifestado es en que el castellano TAMBIEN tiene la misma categoria que el catalan en cuanto a lengua docente.
Por otro lado, ademas de una mala comprension lectora que les hace “suponer” algo inexistente. Las “pruebas” que aportan a lo magnifica que es la inmersion SON EMBAUCADORAS.(las respondo usando la misma numeracion que el manifiesto infame)
1. Es mentira que cataluña sea de los “pocos” lugares del mundo en los que al final de la educacion los niños salgan con el dominio de ambos idiomas. DE HECHO, estadisticamente el sistema catalan es ANECDOTICO. y por cierto, el sistema quebeques es mucho MAS BLANDO que el catalan. En quebec todavia existen escuelas cuya lengua vehicular tambien es el ingles. Por no decir, que son precisamente los no francofonos los que mas bilingues son.
El sistema catalan es tan anecdotico como malo. España no tiene buenos resultados academicos. Curiosamente son los paises nordicos los que mejor nota sacan, y AIVA LA HOSTIA PATXI, el sistema que tienen es una de dos:
-Bilingue vehicularmente hablando (region bilingue de bulgaria, luxemburgo, zonas bilingues suizas)
-bilingue en cuanto al sistema educativo: existen varias escuelas donde la lengua docente vehicular es una u otra. Nadie separa a nadie. Son los padres los que escojen el centro educativo al que quieren enviar a sus hijos (al igual que hacemos nosotros aqui si queremos enviarles a uno u otro colegio en funcion de lo que creamos conveniente).
Lo mas gracioso todavia, es que las bases de la unesco para sociedades multilingues CONTRADICEN de plano la afirmacion de dicho manifiesto. Hecho, que viene a decirnos el porque de lo anecdotico del sistema catalan. Es “tan buena” que solo lo usamos practicamente solo nosotros.
2.
las evaluaciones que realiza la generalitat son tan sesgadas que dan verdadero asco. Sin ir mas lejos: los examenes de selectividad. El de lengua castellana es ridiculamente sencillo, el de catalana es ridiculamente dificil. Obviamente, los resultados se han usado con fines politicos para sacar conclusiones sesgadas.
b) Los alumnos de 4to de eso pueden “creer” que tienen un conocimiento bueno, muy bueno, o super bueno. Y yo, puedo creer que se volar como son goku. A los alumnos, no se les pregunta si “creen o dejan de creer en su nivel”. A los alumnos se les EVALUA para sacar conclusiones.
Es como hacer una encuesta sobre si eres tonto o no. Nadie, por tonto que sea, dira que lo es. Sacar conclusiones “academicas” en base a semejante PARIDA, solo demuestra la “calidad academica” de los redactores.
c) la comprension lectora es una cosa. El dominio de una lengua es otra.
3. El punto 3 es una burla a la inteligencia. La conclusion es sobaquera. Tan sobaquera como absurda. decir que el modelo catalan favorece las competencias linguisticas es falso. Mucho mas, si usan los informes pisa, los cuales POR PRIMERA VEZ han reflejado que “en comprension lectora” estamos por encima de la media española y de la ocde.
4. Precisamente por eso, deberiamos de copiar los modelos educativos vehicularmente bilingues. TODOS ELLOS, por encima de la media de la OCDE y por encima de la media catalana.
N’hi ha que parlen com si ser monolingüe castellà fos una enfermetat crònica. Doncs, no!!!!!Es cura, com l’analfabetisme, amb un parell de cursets d’unes poques hores.
Un catedràtic castellanoparlant que hagi sigut exclòs per no saber català, a més de ser imaginar com en Superman, s’hauria de pensar que és una mica “totxo”.
I tampoc és un dret humà el no saber ni sentir català en 100 metres a la redona.
Una cosa sí que sería de admirar, si no fuese por lo inquietante que resulta: la disciplina con la que se mueven los radicales. Tocan a arrebato y todos se ponen firmes como un solo hombre, universitarios, sindicatos, trabajadores, estudiantes, empresarios,…
José Orgulloso:
Tocan tan a rebato y defienden al catalanista con tal espíritu legionario que hacen profundos análisis al estilo Ridao, Tardá, López Tena o Pujol cuando las ojeras le delatan el insomnio.
Veamos: Que la Administración y las empresas catalanas, éstas menos pues muchas no entran al trapo, pierden competitividad por la exclusión o dificultad que pone a los monolingües para acceder a ella es un hecho.
Tan es así que la exigencia del catalán o su baremación excesiva lo demuestran. Pues bien. Para rebatirlo un catalanista dice que un castellanohablante ganó las elecciones a President.
Es decir, confunde ganar unas elecciones con aprobar una oposición o acceder a un empleo.
Pero es que además el castellanohablante que ganó las elecciones es también catalanoparlante, lo habla con dificultad pero lo habla. Y si no lo hablase pues igual también podría haber ganado las elecciones. ¿Por qué no? Es más difícil pero no imposible. Claro para un catalanista sí porque sería una falta de respeto.
Concretando no se quiere al monolingüe ni en las empresas, ni en la Administración Pública ni en la política. Se prefiere al bilingüe aunque sea un zote.
Y para desmentir esta realidad se masturba un mentalmente hasta donde sea preciso.
Una grande y libre dice uno por ahí refiriendose a cataluña, no se puede ser más lamentable.